FORMATION EMOCONSTRUCTION


Formation à venir. N'hésitez pas à nous contacter pour avoir plus d'information.

 

Soutien aux intervenants (CPE et milieu scolaire).

(voir références ci-dessous): 

 

Les études les plus récentes en psychologie et en travail social nous amènent à repenser notre façon d'intervenir auprès des enfants et des familles

 Plusieurs chercheurs reconnus mondialement remettent en question le concept d'émotions universelles tel que véhiculé dans la culture populaire (ex.film de Disney «Inside Out»).

Les différences individuelles, en ce qui concerne le vécu et l'expression émotionnelle, s'avèrent beaucoup plus importantes que celles rapportées précédemment par les théories dites «classiques ».

L'environnement social a une influence importante sur l'importance que nous accordons aux émotions.

Le vocabulaire que nous utilisons pour décrire nos émotions a un impact important sur la façon dont nous vivons et interprétons le monde.

Les émotions sont des outils importants pour nous aider à atteindre nos buts, ainsi que pour s'adapter aux situations sociales difficiles.

La formation vise à soutenir les intervenants qui doivent aider les enfants à se construire un monde émotionnel sain, à s'adapter aux exigences de l'environnement et à respecter leurs buts. 

Elle vise également à faire la lumière sur les nombreux facteurs sociaux qui ont un impact important sur le développement émotionnel des enfants.

La formation offre des outils et des stratégies aux intervenants qui tiennent compte des nombreux contextes d'intervention rencontrés.

Elle interroge aussi l'impact de nos propres émotions sur nos interventions. 

 

Références :

Adolphs, R., & Anderson, D. J. (2018). The neuroscience of emotion: A new synthesis. Princeton University Press. https://doi.org/10.23943/9781400889914

Barrett LF, Lindquist KA, Gendron M. Language as context for the perception of emotion. Trends Cogn Sci. 2007 Aug;11(8):327-32. doi: 10.1016/j.tics.2007.06.003. Epub 2007 Jul 10. PMID: 17625952; PMCID: PMC2225544.

Barrett, L. F. (2017). How emotions are made: The secret life of the brain. Boston: Houghton Mifflin Harcourt. »

Camras, L. A. (2022). Emotional Development across the Lifespan. Guilford Press.

Cooke, J. E., Kochendorfer, L. B., Stuart-Parrigon, K. L., Koehn, A. J., & Kerns, K. A. (2019). Parent–child attachment and children’s experience and regulation of emotion: A meta-analytic review. Emotion, 19(6), 1103–1126. 

Ce site est protégé par reCAPTCHA, et la Politique de confidentialité et les Conditions d'utilisation de Google s'appliquent.

LE CHANGEMENT EST POSSIBLE

CONSTRUIRE UNE NOUVELLE FAÇON D'ABORDER LES SITUATIONS SOCIALES.

CONSTRUIRE NOS EMOTIONS ET NOS RELATIONS EN FONCTION DE NOTRE VÉCU, DE NOTRE CULTURE ET DE NOS BUTS.

nous sommes
Inscrivez-vous

MON CERCLE

NOS VALEURS

- Compétence

- Respect

- Compassion

- Créativité

- Entraide